| Введение |
7 |
| ПРЕОДОЛЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ |
10 |
| Предотвращение школьной неуспешности у детей с задержкой психического развития |
10 |
| Развитие познавательной сферы у детей с задержкой психического развития |
13 |
| Учебная деятельность детей с задержкой психического развития |
18 |
| Методические приемы, помогающие включить детей с задержкой психического развития в образовательный процесс |
21 |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с эмоциональными расстройствами и нарушениями поведения |
29 |
| Рекомендации по взаимодействию с детьми и подростками, имеющими эмоциональные расстройства и нарушения поведения |
32 |
| Дети с синдромом раннего детского аутизма в системе общего образования |
44 |
| Классификация раннего детского аутизма (РДА) по степени тяжести |
46 |
| Внешние проявления синдрома РДА |
47 |
| Рекомендации по обучению детей с ранним детским аутизмом в условиях образовательного учреждения |
50 |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха |
57 |
| Слухопротезирование |
59 |
| Восприятие речи детьми с нарушениями слуха |
60 |
| Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха |
61 |
| Развитие познавательной сферы детей с нарушениями слуха |
62 |
| Особенности эмоционально-личностного развития детей с нарушениями слуха |
63 |
| Рекомендации по «включению» детей с нарушениями слуха в совместное обучение со сверстниками, не имеющими отклонений в развитии |
64 |
| Особенности обучения детей с нарушениями зрения в условиях общеобразовательной школы |
65 |
| Развитие познавательной сферы детей с нарушениями зрения |
65 |
| Эмоционально-личностное развитие детей с нарушениями зрения |
68 |
| Особенности речевого развития детей с нарушениями зрения |
69 |
| Рекомендации для педагогов по профилактике и преодолению трудностей в обучении ребенка с нарушением зрения |
70 |
| Организация психолого-педагогического сопровождения образовательной интеграции (инклюзии) детей с нарушениями речи |
72 |
| Раннее развитие детей с тяжелыми речевыми нарушениями |
73 |
| Моторное развитие детей с речевыми нарушениями |
75 |
| Развитие познавательной сферы детей с речевыми нарушениями |
76 |
| Особенности личности, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы детей с тяжелыми речевыми нарушениями |
83 |
| Особенности различных видов деятельности детей с речевой патологией |
86 |
| Игровая деятельность у детей с речевыми нарушениями |
90 |
| Изобразительная деятельность у детей с речевыми нарушениями |
91 |
| Рекомендации по сопровождению детей с речевыми нарушениями в массовых образовательных учреждениях |
93 |
| Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, в условиях образовательной интеграции (инклюзии) |
97 |
| Специфические особенности двигательного развития детей с ДЦП |
99 |
| Формы детского церебрального паралича |
102 |
| Развитие познавательной сферы детей с детским церебральным параличом |
105 |
| Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП |
109 |
| Рекомендации для педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата |
111 |
| НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ (ИНКЛЮЗИИ) |
114 |
| Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве |
114 |
| Статья 1. Сфера деятельности настоящего Закона |
114 |
| Статья 2. Основные понятия |
115 |
| Статья 3. Обеспечение государственных гарантий права лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение образования |
116 |
| Статья 4. Участие родителей (законных представителей) в воспитании и обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья |
118 |
| Статья 5. Формы организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по основным и дополнительным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования |
119 |
| Статья 6. Дошкольные образовательные учреждения, осуществляющие коррекцию ограничений возможностей здоровья, и специальные (коррекционные) образовательные учреждения |
120 |
| Статья 7. Обучение на дому |
121 |
| Статья 8. Обучение и воспитание в условиях стационарного лечебного учреждения |
122 |
| Статья 9. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания |
123 |
| Статья 10. Профессиональное образование и трудоустройство лиц с ограниченными возможностями здоровья |
124 |
| Статья 11. Психолого-медико-педагогические комиссии |
125 |
| Статья 12. Комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь |
125 |
| Статья 13. Служба ранней помощи |
126 |
| Статья 14. Особенности приема лиц с ограниченными возможностями здоровья в государственные образовательные учреждения |
127 |
| Статья 15. Порядок перевода и изменения формы получения образования лиц с ограниченными возможностями здоровья |
127 |
| Статья 16. Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья |
128 |
| Статья 17. Взаимодействие органов государственной власти города Москвы, государственных образовательных учреждений, негосударственных образовательных организаций, иных организаций, объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений при создании условий для воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья |
129 |
| Статья 18. Финансирование образования лиц с ограниченными возможностями здоровья |
130 |
| Статья 19. Материально-техническое обеспечение специальных условий обучения (воспитания) лиц с ОВ3 |
131 |
| Статья 20. Меры социальной поддержки педагогических и иных работников, участвующих в обучении (воспитании) лиц с ОВ3 |
131 |
| Статья 21. Ответственность за нарушение требований настоящего Закона |
132 |
| Статья 22. Вступление в силу настоящего Закона |
132 |
| Статья 23. Переходные положения |
133 |
| Концепция образовательной интеграции (инклюзии) |
134 |
| Общие положения |
134 |
| Ключевая проектная идея |
138 |
| Приоритетные цели и стратегические направления изменений |
142 |
| Ожидаемые результаты |
145 |
| Положение о Координационном совете по развитию образовательной интеграции (инклюзии) |
146 |
| Регламент деятельности Координационного совета по развитию образовательной интеграции (инклюзии) |
150 |
| ПРИЛОЖЕНИЯ |
152 |
| Карта учащегося с ОВЗ (для школ) |
152 |
| Карта воспитанника с ОВЗ (для ДОУ) |
153 |
| Памятка для педагогов, работающих с детьми с нарушенным слухом (1–2) |
154 |
| Знакомство со словом. Консультация для учителей начальной школы |
156 |
| Примерный перечень оборудования кабинета психолога для образовательных учреждений, в которых находятся дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата |
158 |
| Выдержка из Международной классификации болезней (10-й пересмотр — МКБ-10) |
160 |
| Таблица 1 |
161 |
| Словари терминов |
165 |
