| Предисловие |
9
|
| Раздел I. Основы социального воспитания несовершеннолетних |
15
|
| Глава 1. Воспитание и воспитанность несовершеннолетнего, сущность и проблемы |
15
|
| 1.1. Назначение, сущность и содержание воспитания |
15
|
| 1.2. Ситуацию развития воспитания несовершеннолетнего как процесс |
18
|
| 1.3. Ситуация развития воспитания несовершеннолетнего как явление (воспитанность несовершеннолетнего и ее характеристика) |
30
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
38
|
| Литература |
39
|
| Глава 2. Социальное воспитание: сущность и содержание |
40
|
| 2.1. Сущность и содержание социального воспитания |
40
|
| 2.2. Социальное воспитание с позиции государства (общества) |
50
|
| 2.3. Социальное воспитание с позиции социальных институтов и самой личности как его субъектов |
56
|
| 2.4. Деструктивное воспитание, его сущность, причины, возможности предупреждения |
62
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
69
|
| Литература |
69
|
| Глава 3. Родители как субъект социального воспитания и рекомендации им как воспитателям |
71
|
| 3.1. Родители как субъект социального воспитания своих детей |
71
|
| 3.2. Ошибки и недостатки в воспитании родителей, рекомендации им как воспитателям |
79
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
86
|
| Литература |
87
|
| Глава 4. Педагог, воспитатель и другие субъекты воспитания |
88
|
| 4.1. Педагог как субъект воспитания, его место и роль в повышение своего воспитательного воздействия |
88
|
| 4.2. Социальный педагог, воспитатель и другие субъекты воспитания несовершеннолетних |
96
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
102
|
| Литература |
103
|
| Глава 5. Индивидуальное воспитание ребенка |
104
|
| 5.1. Истоки индивидуально-ориентированного воспитания ребенка в семье |
104
|
| 5.2. Социально-педагогические проблемы и трудности привлечения к индивидуальному воспитанию няни и домашнего воспитателя |
108
|
| 5.3. Индивидуализация в процессе семейного образования |
115
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
117
|
| Литература |
117
|
| Глава 6. Индивидуальный подход в воспитании несовершеннолетних |
119
|
| 6.1. Истоки индивидуального подхода в воспитании несовершеннолетних |
119
|
| 6.2. Сущность и содержание индивидуального подхода в воспитании несовершеннолетних |
125
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
135
|
| Литература |
136
|
| Раздел II. Воспитание несовершеннолетних в различных средах |
138
|
| Глава 7. Воспитание ребенка в семье и пути повышения ее воспитательных возможностей |
138
|
| 7.1. Особенности воспитания ребенка в семье |
138
|
| 7.2. Основные причины негативной направленности в воспитании ребенка в семье |
143
|
| 7.3. Пути повышения воспитательных возможностей семьи |
153
|
| Вопросы для и задания самоконтроля |
156
|
| Литература |
156
|
| Глава 8. Воспитание ребенка в приемной семье и пути повышения ее воспитательных возможностей |
158
|
| 8.1. Привлечение и подготовка приемных родителей к приему и воспитанию ребенка |
158
|
| 8.2. Адаптация ребенка и приемной семьи |
163
|
| 8.3. Пути повышения воспитательных возможностей приемной семьи |
167
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
173
|
| Литература |
174
|
| Глава 9. Воспитание в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и пути его совершенствования |
176
|
| 9.1. Организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и их влияние на воспитание |
176
|
| 9.2. Пути повышения воспитательной роли организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
181
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
189
|
| Литература |
190
|
| Глава 10. Формирование детского воспитательного коллектива и повышение его воспитательной роли |
191
|
| 10.1. Группа, коллектив и их социально-педагогическая характеристика |
191
|
| 10.2. Формирование детского воспитательного коллектива |
196
|
| 10.3. Повышение социально-педагогической роли воспитательного коллектива |
207
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
212
|
| Литература |
213
|
| Раздел III. Социальные отклонения и проблемы воспитания различных категорий несовершеннолетних |
214
|
| Глава 11. Социальные отклонения в воспитанности несовершеннолетних, их причины и пути преодоления |
214
|
| 11.1. Норма и патология в воспитанности несовершеннолетнего, причины социальных отклонений |
214
|
| 11.2. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков |
222
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
229
|
| Литература |
229
|
| Глава 12. Дети улицы и необходимость стимулирования их ресоциализации |
231
|
| 12.1. Дети улицы и их социально-педагогическая характеристика |
231
|
| 12.2. Стимулирование ресоциализации и воспитания несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра |
237
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
245
|
| Литература |
246
|
| Глава 13. Трудные дети как социально-педагогическая проблема |
248
|
| 13.1. Трудные дети: понятие и сущность |
248
|
| 13.2. Основные категории детей, относящихся к трудным, и их социально-педагогическая характеристика |
252
|
| 13.3. Место и роль педагога (воспитателя) в воспитании трудных детей |
257
|
| 13.4. Особенности и проблемы работы с детьми, трудными в воспитательном отношении |
259
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
263
|
| Литература |
264
|
| Глава 14. Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы воспитательной работы |
266
|
| 14.1. Понятие «трудновоспитуемый» в социальной педагогике |
266
|
| 14.2. В. Н. Сорока-Росинский о типичных группах трудновоспитуемых и их особенностях |
274
|
| 14.3. Формы проявления трудновоспитуемости несовершеннолетних и проблемы их воспитания |
280
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
285
|
| Литература |
286
|
| Глава 15. Социально-педагогическая запущенность детей, ее предупреждение и преодоление |
288
|
| 15.1. Понятие, сущность и основные группы социально-педагогической запущенности детей |
288
|
| 15.2. Основные причины формирования социально-педагогической запущенности детей |
294
|
| 15.3. Пути предупреждения и преодоления социально-педагогической запущенности детей |
302
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
307
|
| Литература |
308
|
| Глава 16. Проблемные дети: понятие, основные категории, особенности их воспитания и обучения |
310
|
| 16.1. Понятия «проблемный ребенок», «проблемные дети» и их социально-педагогическая характеристика |
310
|
| 16.2. Трудности, с которыми сталкивается социальный педагог (педагог, воспитатель) в работе с проблемным ребенком |
317
|
| 16.3. Ребенок в связи с проблемой и оказание ему социально-педагогической помощи |
322
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
324
|
| Литература |
325
|
| Раздел IV. Коррекция и исправление воспитательной деятельности и воспитанности несовершеннолетних |
326
|
| Глава 17. Коррекция в социальной педагогике, типичные отклонения, требующие социально-педагогической коррекции |
326
|
| 17.1. Сущность коррекции в социальной педагогике |
326
|
| 17.2. Коррекция недостатков характера, преимущественно обусловленных эмоциональными особенностями ребенка |
334
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
345
|
| Литература |
346
|
| Глава 18. Коррекция воспитательной деятельности в семье |
347
|
| 18.1. Воспитательная деятельность в семье, ее сущность и содержание |
347
|
| 18.2. Сущность коррекции воспитательной деятельности в семье |
353
|
| 18.3. Коррекция воспитательной деятельности и взаимоотношений подростка и родителей |
358
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
363
|
| Литература |
363
|
| Глава 19. Исправление и перевоспитание человека |
364
|
| 19.1. Сущность и содержание исправления и перевоспитания |
364
|
| 19.2. Исправительно-воспитательный процесс |
369
|
| 19.3. Основные направления, средства, методы и формы перевоспитания осужденных |
377
|
| 19.4. Особенности процесса перевоспитания некоторых категорий осужденных |
381
|
| Вопросы и задания для самоконтроля |
386
|
| Литература |
386
|
| Литература |
388 |
